Пять признаков тяжелой болезни российского образования

Автор: Вера Афанасьева, Анна Бесарабова,

Источник: © NewsBabr.com,

Образование, Москва, Иркутск

14.04.2017 16:10

4578

24

114

Профессор Саратовского государственного университета Вера Афанасьева написала открытое письмо министру образования РФ Ольге Васильевой и передала его блогеру Николаю Подосокорскому для публикации. «Правмир» связался с автором и выяснил, кто его поддержал и как отреагировали чиновники.

Уважаемая Ольга Юрьевна!

Прошу Вас на основании моего письма радикально изменить «Федеральную программу развития российского образования на 2016-2020 годы», поскольку она в принципе не способна решить основные проблемы российского образования, изложенные ниже. Я сформулировала эти проблемы, обобщив отклики на мои публикации о состоянии современной высшей школы, поступившие со всех концов страны и в значительной степени отражающие общественное мнение. Образование – стратегическое, наиболее устремленное в будущее направление государственной политики. От него зависит развитие культуры, науки, технологий, благополучие государства. Российское образование имеет славные традиции, но сегодня оно находится в бедственном, плачевном положении. Оно давно и тяжело болеет, и налицо признаки этой болезни.

1. Тотальная нищета

Государственные вложения в российское образование чрезвычайно малы и не позволяют ему достойно существовать. У нас ветхая высшая школа – разрушающиеся здания, обшарпанные аудитории, допотопное оборудование, оставшиеся еще от СССР книги и учебные пособия. Естественные факультеты, традиционно являющиеся гордостью университетов, в отсутствие подлинного интереса страны к фундаментальной науке выживают из последних сил. Гуманитарные, чтобы хоть как-то свести концы с концами, распыляют накопленный академический арсенал на все новые и новые модные направления подготовки, чем умаляют свой изначальный профессионализм. Постоянное сокращение числа бюджетных мест уменьшает и без того крохотное финансирование.

Преподаватели вузов и школьные учителя получают нищенскую, унизительную зарплату, недостойную высокообразованных людей.

Достаточно сказать, что жалование провинциального профессора составляет смехотворную сумму – менее 500 евро, что гораздо меньше пособия по безработице в развитых странах и на порядок меньше зарплаты европейского профессора.

Это превращает российских преподавателей в люмпен-пролетариев умственного труда, вынужденных постоянно искать дополнительные источники существования, что плачевно сказывается и на качестве их труда, и на их здоровье. Не лучше обстоит дело и у школьных учителей.

При таких смехотворных зарплатах преподавателей существуют еще и многочисленные скрытые недоплаты. Важным механизмом недоплаты преподавателям является чудовищная часовая нагрузка (перегрузка!), не учитывающая время, необходимое для подготовки к занятиям и для научных изысканий. Не должен, не может профессор читать по семь лекций в неделю! Но читает и от этого изнуряется, эмоционально выгорает, испытывает перманентный стресс, болеет. Увеличение нагрузки преподавателей без повышения зарплаты низводит фактическую оплату одного часа до уровня оплаты неквалифицированного труда. Установление необоснованного соотношения числа преподавателей к числу студентов 1:10 имеет следствием массовое сокращение числа преподавателей и еще большую перегрузку оставшихся. Стало общей практикой и то, что сотрудники вузов из своих мизерных зарплат сами оплачивают научные командировки, публикацию научных работ, монографий, учебников, организацию конференций.

Нищета большинства особенно очевидна на фоне всем известного финансового благополучия вузовских администраций, бесстыдство которых позволяет им иметь зарплаты в десятки, а иногда и в сотню раз превышающие зарплаты своих подчиненных, – зарплаты, которых в России не удостаиваются даже гении. Это противоестественное и безнравственное расслоение является еще одним немаловажным источником недоплат преподавателям. К теме неприлично богатой вузовской администрации примыкает всем известная тема коррупции в образовании, которая достигает самых высоких уровней. Так, в настоящее время расследуется коррупционное дело в Министерстве образования Саратовской области.

Чудовищная нищета российского образования – подлинная национальная катастрофа. Доводя образование до нищеты, государство с необходимостью обеспечивает скорое собственное обнищание и неминуемый упадок, ведь хорошо известно, что каждый рубль, вложенный в образование сегодня, возвращается десятикратной прибылью в недалеком будущем.

2. Бумажная паранойя и канцелярская шизофрения

Российское образование в последние годы превратилось в безумную контору. Вот формула этого превращения: «конторизация образования = беспрецедентная бюрократизация + абсурдная канцеляризация + бессмысленная формализация + жесточайший чиновничий диктат». Российское образование буквально погребено под грудами никому не нужных документов, завалено бессмысленной отчетностью, задавлено чиновничьими предписаниями – и лавина бумаг катастрофически растет.

Постоянно меняющиеся федеральные образовательные стандарты не приносят ничего нового по существу, зато делают из образования неэффективную механическую машину, основной целью которой становится производство и воспроизводство бумаг.

Постоянно меняющаяся самодовлеющая форма вытесняет интеллектуальное содержание, делает его ущербным.

Преподаватели всей страны, от Петропавловска-Камчатского до Калининграда, сегодня превратились в бесплатных клерков, в писарей, в машинисток. Люди изнемогают от многократного переписывания программ, составления бесчисленных отчетов, заполнения одних и тех же анкет. Ума не приложить – куда девается все написанное? Где складируются все эти горы измаранной бумаги? Зато совершенно очевидно, кому они нужны – чиновникам, которые только этим бумажным потоком и могут оправдать собственное существование, прикрыть отсутствие фактической положительной работы. А возможно – и тем, кто пытается заполнить всякой чепухой самые образованные головы страны, отвлечь интеллигенцию от свободомыслия, не дать ей время задуматься о проблемах страны, о судьбах Родины.

Эта бессмысленная канцелярщина, это бездарное бумагомарание уносят у людей, силы, здоровье, жизнь; не оставляют времени на подготовку к занятиям, научные изыскания, отдых. А самое страшное – занимают мысли, вытесняют из умов великие педагогические цели и научные идеалы. Труд по писанию и переписыванию в большинстве своем не оплачивается – это не только ничтожный и оскорбительный, но и рабский труд. Люди с тревогой ждут новых бумажных кампаний, которые, как известно, грядут. Постепенно вводится и система «эффективных контрактов», призванная измерять неизмеримое, оценивать (причем очень дешево!) бесценное, и эта очередная благоглупость обозначает новый виток чиновничьего диктата в образовании, эскалацию всеобщей хронической усталости и возгонку повсеместного страха.

Как результат, подлинная деятельность подменяется ИБД. Настоящие начинания – отписками-приписками-переписками-дописками-списками. Открытия – сокрытиями. Качество – количеством. Ум, знание, таланты – умением составлять отчеты. Достойным преподавателем отныне считается не тот, кто хорошо преподает, а тот, кто успевает писать бесчисленные бумаги. Все, что происходит при этом, – симуляция, фикция, фальсификация, манипуляция, престидижитация, блеф, жонглирование канцеляризмами и фокусы с Ничто. Все, что при этом производится, – пшик, дырка от бублика, видимость, кажимость, фантом, симулякр. Не новые инновации. Никак и никем нереализуемые акции. Неэффективные и неметодичные методики эффективности. Никого не включающая инклюзия.

Вечная пишущая машинка. Взбесившийся принтер. Бумажная суета сует. Циркулярное увеличение энтропии Вселенной. Целеполагающий абсурд. Документальная паранойя. Призрак бродит по России, призрак канцеляризма. И пугает не только преподавателей вузов и школьных учителей, но и врачей, работников социальной сферы, деятелей культуры. А насильственная канцеляризация всей страны рождает «бумажное образование» и убивает подлинное.

Всероссийская писанина бессмысленных бумаг стоит огромных денег и наносит колоссальный вред отечественной экономике. Она имеет КПД паровоза, ведь высококвалифицированный специалист, ученый, занимаясь тем, что может сделать любая секретарша, подобен логарифмической линейке, которой забивают гвозди. И забиваются эти гвозди в крышку гроба российского образования. А государство тратит на эту смертельную глупость значительную часть отпущенных на образование средств, и без того крохотных.

3. Патологическая ложь – псевдология и мифомания

Сегодня российское образование есть единое поле непрерывной болезненной лжи.

Самая большая ложь – наше образование по сути своей осталось советским, а мы дружно делаем вид, что оно западное. Неловко подражаем западным образцам, но не достигаем их.

Например, у нас не прижился институт магистратуры, но мы лжем, что он нормально функционирует, и заманиваем в магистратуры всех подряд, загоняем в них даже докторов наук, абсурдным образом понижая их квалификацию.

Мы лжем против истины, когда в угоду непродуманным рейтингам и в погоне за копеечными баллами пишем псевдостатьи и квазимонографии. Лжем, списывая у самих себя научные результаты, полученные в ту счастливую добумажную эпоху, когда у нас еще было время подумать. Лжем, второпях списывая у других, и лжем, что «Антиплагиат» защищает от повального списывания. Лжем, формально и заочно участвуя в научных полуконференциях. Лжем, что размещение в «eLIBRARY» эквивалентно научной известности. Лжем, укладывая выстраданные нами результаты в прокрустово ложе замусоренных канцеляризмами диссертаций, Лжем в экспертизах, потворствуя бездарным или наспех сделанным работам из-за страха не угодить вышестоящим или из сочувствия к таким же, как мы, замученным. Лжем, что все академики – это академики, а профессора и доценты – поголовно профессора и доценты.

И все эти частные, личные, мелкие неправды сливаются в одну огромную, губительную ложь – недоделанную, неоригинальную, списанную-переписанную-недописанную недонауку.

Мы лжем, отписываясь за то, чего не делали. Лжем, что создаем новые педагогические продукты. Лжем, измотанные и отупевшие, что учим студентов, когда во время бумажных авралов читаем неподготовленные лекции. Лжем, выставляя оценки. Лжем, что во всем согласны с администрацией. Лжем, скрывая собственные идеи и взгляды. Лжем, что ЕГЭ полезно и объективно. Лжем, что Сколково не хуже Силиконовой долины. Лжем, что в России превосходное образование и наука, способная догнать и перегнать. Наши носы давно уже вытянулись от лжи, а глаза ужасно косят, но мы все лжем, лжем, лжем.

Ложь наказуема – и нас накрыла повальная ангедония, мы в плену неустранимого уныния. Мы давно уже забыли о радости научного общения, о профессиональном энтузиазме, об удовольствии говорить правду, о наслаждении поиском истины.

4. Девальвация знания

Сегодня молодежь ориентирована на получение дипломов, а не систематических знаний. Реальность убеждает: образование само по себе не способствует карьере, не составляет основу социального успеха, не почитается, не уважается.

Образованность подменяется дипломированностью, профессионализм – умением устроиться и приспособиться.

Обесценивание знания и просвещения имеет серьезные материальные основания – сложная экономическая ситуация в стране, непредсказуемость будущего выпускников вузов, трудности в поиске работы. Но не менее значительными являются и ментальные основания этого явления: безнравственность; ломка традиций; разрушение прежней системы ценностей; отсутствие культуры образования, идеологии образования.

Пудовой гирей на чашу обесценивания отечественного образования упало придание ему статуса УСЛУГИ, что уравняло учителя, преподавателя с продавцом, официантом, домработницей, маникюршей, банщиком, прачкой, мусорщиком. Сделать это мог только враг российского образования, а значит – и враг России, и вред от этого насильственного акта неизмерим. Принимая образование в качестве услуги, можно делать недопустимые вещи: не уважать, не слушать, не верить, презирать, пренебрегать, не учиться. Интересно, что сказали бы по этому поводу такие российские педагоги, как Вавилов или Ландау?

Поднять значимость образования – значит изменить нравственные идеалы нескольких поколений. Это многотрудный и многолетний путь, сопряженный с продуманной государственной политикой, с целой системой долгосрочных мер. Но без этого нельзя не только сохранить великую российскую культуру – нельзя выжить.

5. Душевное нездоровье

Оно складывается из страха, суетности умов, скудоумия, лживости, лицемерия.

Страх господствует в системе российского образования – вернее, многочисленные страхи. Они связаны с нашей нищетой, с ужесточением административного контроля, с существованием рычагов давления, с помощью которых из сферы образования можно устранить любого.

Страх перед начальством. Страх потери работы. Страх показаться политически нелояльным. Страх быть не христианином. Страх перед очередными бумажными кампаниями. Страх упасть во время рейтинговой гонки. Страх перед студентами. Страх остаться без студентов.

Эти страхи заставляют нас терять человеческое лицо, забывать о достоинстве. Университеты давно уже перестали быть оплотами свободомыслия, столь необходимого любому здоровому обществу. И в этих условиях любое правдивое высказывание воспринимается как подвиг или сумасшествие. В сфере образования практически нет настоящих профсоюзов, которые отстаивали бы наши интересы – существующие в большинстве своем раздают лишь убогие подарки на бывшие советские праздники да путевки в ветхие, еще советские, профилактории. Да что профсоюзы – у нас давно нет простого товарищества! Мы молчим, предаем, не заступаемся, уступаем произволу. Но трусливый не может быть учителем, не годится в воспитатели. Запуганный всегда глуп.

Наши мысли сегодня суетны. Головы заняты не тем, как сеять разумное, доброе, вечное, и не предметами наших исследований. Мы думаем о часах, зарплатах, рейтингах, бумагах, реакции начальства. О том, как не проштрафиться, успеть, угодить, схитрить, улизнуть. Канцелярское насилие наносит непоправимый урон нашим некогда светлым умам, приводит к скудоумию. Скудоумие питается творимой нами полунаукой, мелочностью намерений, фрагментарностью мышления, отсутствием подлинной цели.

О лживости сказано уже достаточно. Ее постоянный спутник – лицемерие.

Истинность сказанного легко проверить – достаточно высокопоставленным чиновникам от образования погрузиться в реальность. На годик-другой оставить свои высокие кресла и поработать профессорами или доцентами в каком-нибудь славном губернском городе N.

Пожить на преподавательскую зарплату. Всласть почитать лекции, штук пять-семь в неделю, разбавляя их таким же числом семинаров – чтобы слегка отдохнуть, а заодно и послушать, как славно подготовлены к высшей школе после ЕГЭ нынешние студенты. В свое удовольствие пописать – программы, ФОСы, отчеты, анкеты, портфолио, а между ними – научные статьи и монографии, достойные хоть какого-нибудь цитирования. С энтузиазмом поруководить – аспирантами, подрабатывающими продавцами, и докторантами, читающими по пять-семь лекций в неделю, а в свободное время пишущими все те же программы и отчеты. А еще лучше – делать это в двух вузах сразу, чтобы свести концы с концами. Вот тогда-то они и узнают доподлинно, чем дышит современное российское образование. Но только делать это следует инкогнито – для чистоты эксперимента.

* * *

Я только сформулировала проблемы, решать их не мне. Образование есть только часть еще большей системы, которая именуется государством. И многие болезненные симптомы нельзя устранить, реформируя только образование. Но кое-что все-таки могу подсказать и я. Нет денег? Прекратите тратить их на бумагомарание, сократите чиновничий аппарат, ограничьте зарплату вузовской администрации, активнее искореняйте коррупцию. Нет успехов? Дайте людям работать, а не отчеты писать; прекратите руководить каждым шагом творческих людей. Падает престиж? Начните с того, что избавьте образование от клейма «услуга».

В любом случае, концепция современного российского образования требует серьезнейших, глубочайших изменений. И позитивными эти изменения могут стать только в том случае, если будут опираться на мнение преподавателей вузов и школьных учителей, на подлинные образовательные инициативы снизу, которые уже появляются.

А я желаю российскому образованию здоровья и благополучия.


Автор письма – доктор философских наук, кандидат физико-математических наук, профессор кафедры философии и методологии науки Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского Вера Афанасьева сообщила “Правмиру”:

– Вы знаете, я года три за всем этим наблюдаю. Ситуация сильно изменилась, обострилась, и сил уже нет – наболело. Философию я преподаю 18 лет, до этого преподавала математику, физику – четверть века в целом. Начиная с 2012 года, появились первые звоночки, но в последние годы стало просто невозможно: полный чиновничий диктат. Он нелепый: нам меняют только формы, содержание остается.

У нас только что была аккредитация вуза – и мы с сентября по апрель дружно, днями и ночами, много раз переделывали программы, чтобы удовлетворить проверяющих чиновников. Все это время мы не могли заниматься наукой, плохо готовились к лекциям, просто физически истощились – люди даже в больницы попадали. Если бы это была только одна кампания. Но ведь образовательные стандарты меняют чаще, чем раз в год. Это горы бумаг. Я сама написала страниц 600 за последнее время. Причем это неоплачиваемый труд, он не входит в нагрузку. Это называется «адаптация программ», а часы даются только на разработку. Безумная канцелярщина.

Ужесточился и диктат администрации. Мы все знаем, сколько они получают, это большие суммы – сотни тысяч. Я, профессор, получаю 25-26 тысяч, при том, что у меня есть публикации, монографии, аспиранты, докторанты. Администрация получает в десятки раз больше, за что – непонятно.

Царит диктат. Любого человека можно убрать…

– А вы не боитесь, что вас после письма уволят?

– Не боюсь абсолютно. Потому что уволят меня обязательно. Не сейчас, поскольку все громко обсуждается, а когда будет следующие выборы на должность – они проходят раз в пять лет. Мне, по-моему, год остался работать.

Но один в поле воин, если он Чацкий, и, тем более, уже в Саратове. Мне нечего терять. И есть предел терпения. Страшно смотреть, как начинают себя вести люди. Я очень люблю Саратовский университет. Он последний николаевский, еще дореволюционный. Там всегда было бесстрашное университетское сообщество. Милое, умное, благородное. Сейчас люди боятся. Смелые все давно уволены. Мне стало скучно и страшно смотреть. Люди подавлены, боятся, держатся за свои ставки. Идти-то некуда, и мы только это умеем делать. Настроение в сообществе приспособленческое, это уже не оплот свободомыслия. Все вместе угнетающе на меня действовало, и я решила написать.

– Как отреагировали ваши коллеги и студенты на письмо?

– Полное молчание, потому что не было никакой команды. Меня не спрашивают ни о чем. Все здороваются. Но ни вопросов, ни доверительных бесед, – ничего. Региональное Министерство образования ничего не предпринимало. У них там другие дела – на днях арестован министр образования, им не до меня.

Ольга Васильева вряд ли будет отвечать.

А вот студенты меня поддержали. С ними все лучше обстоит.

Источник: pravmir.ru

© NewsBabr.com

URL: http://newsbabr.com/msk/?IDE=158260
bytes: 19629 / 19334

Своя новость

Следите за главными новостями Восточной Сибири в социальных сетях:
Facebook В Контакте Twitter

добавить на Яндекс



Обсуждение статьи "Пять признаков тяжелой болезни российского образования"

Позиция редакции сайта не всегда совпадает с мнением участников обсуждения.

851392: так и есть 14.04.2017:
Подписываюсь под каждым словом!!! Это все верно и все об этом знают, но не говорят и не пишут. Спасибо!!!

851407: Любопытный 14.04.2017:
Любопытно, что автор преувеличивает зарплату профессора. 500 евро это более 30 тыс. рублей. В МГУ, главном вузе страны, зарплата профессора доктора наук, без боковых добавок и премий - 25 тыс рублей - налоги. Дворник во дворе МГУ получает до 30 тыс. рублей.

851414: И.Иркутская 14.04.2017:
Сижу читаю и вдруг осознаю, что в этой пучине оказалось не только наше образование, но, по сути, вся страна погрязла в фальсификациях, лжи, приспособленчестве, подтасовках и лицемерии. А кто это не приемлет, того выбрасывают вон. У каждого человека дилемма, уродовать себя дальше системой или сохранить своё человеческое право, быть самим собой.
Поэтому во всём цивилизованном мире и идёт регулярная смена власти. Если одна напортачила, другая всё поставит на место. А у нас 17 лет всё только усугубляется и добром это не кончится.
Это напоминает ситуации, которые бывают в семьях, где муж дебошир и самодур, а все его молча терпят, пока он не искалечит или не убьёт кого-нибудь. Тогда всё становится публичным. И все причитают, он был такой тихий, вежливый интеллигентный человек. Так и с нашей страной.

851418: eue 14.04.2017:
На редкость сильно и точно выражается профессор Вера Афанасьева. Такая свобода слова уже изумляет. Разумеется, многие преподаватели естественных наук могли бы добавить еще более крепкие выражения для характеристики идиотизма, культивируемого министерством образования и науки. Они и произносят эти слова - не публично и прибегая к обсценной лексике.

=Начиная с 2012 года, появились первые звоночки, =

Звоночки появились, конечно, много раньше - например, десятикратный разрыв в зарплате преподавателей и ректората. Вот он точно указал начало деградации университетской этики.
Но усиливающееся давление формальных бумаг (РПД, ФОСы и прочая мерзость), приводящее к бесмысленной растрате времени преподавателя - это действительно новое явление в университетах.

851420: eue 14.04.2017:
к беCсмысленной растрате . . .

851439: И.Иркутская 14.04.2017:
Жаль, что нельзя публично рассказывать, какой идиотизм, по исполнению своих должностных обязанностей, царит во всех госкорпорациях РФ из-за договора о конфиденциальности. Якобы, это всё составлено по международным правилам. Что-то, сомневаюсь я.

851443: Доц 14.04.2017:
Плюсую. Васильева обещала убрать бумажную работу с преподавателей, когда влезла в министерское кресло, но видно дракон победил. Ничем не лучше Ливанова . . .

851449: Препод 14.04.2017:
Но вы держитесь!

851460: Свёкл 15.04.2017:
Давно преподаю, но достало. На днях эта внутренняя несвобода взорвала меня изнутри и решился уполовинить нагрузку - с голоду не помру. Благо пенсия. Думаю, что больнО не образование, а система в целом. И болезнь стара как мир - ложь! У меня (как и у всех почти прЕподов) так ни один экзамен-зачёт без этого не обходится - не выгонять же добрую половину студентов?! И так у всех прЕподов подряд. А вчера буквально сцепился за Россию с нашим пока гостем - он подал на гражданство в России - дома, ещё страшнее. Его аргумент был прост, как взгляд ребёнка - а что Россия создала за последние лет 50? Смартфон?, хорошие канцтовары?, гироскэйты?, может бритву типа "Браун" или "дорОги?". Скоро "великий день рожденья" - мы их с помпой помню отмечали раньше - и ведь не слабый философ был. А так лажанулся!

851464: eue 15.04.2017:
Свёкл
= Скоро "великий день рожденья" - мы их с помпой помню отмечали раньше - и ведь не слабый философ был. А так лажанулся!=

Вы про кого? Кто был не слабый философ? Ленин?
Он им не был ни на копейку. Материализм и эмпириокритицизм - это философия?
Ленин вовсе не "лажанулся" - он достиг той цели, котороую поставил перед собой. Времени ему только не дал Господь насладиться этой целью.

851492: Препод 15.04.2017:
В пяти признаках болезни не проглядывается шестой -семейственность

851575: Викбар 16.04.2017:
То ли в МинОбразИНе чиновники далеки от образования и науки, то ли хорошие деньги получают за каждую новую разработку бессмысленных "указивок". Но ректораты ВУЗов, как правило, - из преподавателей, они почему не способны донести консолидированное мнение о бюрократической шизофрении? Неужто все очарованы финансовыми возможностями, которые боязно потерять?

851579: И.Иркутская 16.04.2017:
851575: Викбар 16. 04. 2017:
Пока там, наверху, не появится один здоровый, умный, нормальный, влиятельный человек, который будет отклонять все инсинуации и имитации бурных разработок об улучшении образования в РФ, ничего не изменится. Остаётся только молиться, чтобы такой человек, там появился и отменил всю эту бесполезную рутину. А чиновникам в образовании, надо не бумажки плодить, а поднять свои задницы и проехаться по школам регионов и посмотреть на результаты своей бестолковой деятельности. Посодействовать живой школьной работе. Видно, сочиняя свои кретинические формы отчётов, они пытаются отработать свою неадекватную зарплату. Можно её привести в соответствие, чтобы поубавить это рвение к головотяпству.

851598: eue 16.04.2017:
851575: Викбар (Вик. Вик. ?)
= Но ректораты ВУЗов, как правило, - из преподавателей, они почему не способны донести консолидированное мнение о бюрократической шизофрении? =

У них для этого слишком (!) высокая зарплата. И не то что они очарованы ею, но терять ее не хотят вместе с титульной должностью. Этот мир до безобразия прост.

А консолидированного мнения в универах нет. Юристы, психологи, историки, прочие экономо-социально-туристические преподаватели имеют, как я понимаю, другой взгляд на происходящее.

851599: eue 16.04.2017:
И дело ведь не в =бюрократической шизофрении=.
Она - лишь простое следствие того выбора, который сделала власть.

851601: Балда 16.04.2017:
851575: Викбар 16. 04. 2017:
То ли в МинОбразИНе чиновники далеки от образования и науки, то ли хорошие деньги получают за каждую новую разработку бессмысленных "указивок". Но ректораты ВУЗов, как правило, - из преподавателей, они почему не способны донести консолидированное мнение о бюрократической шизофрении?

Викбар будто с дуба свалился, хотя очевидно, что он человек честный и искренний.

Уже стало понятно, что вузовские чиновники далеки от преподавателей, минобразовские чиновники далеки от вузов, высшие чиновники далеки от народа, и большинство чиновников сейчас -мздоимцы, прохиндеи и наглецы. Такая структура встроилась и поддерживается.

851606: не препод 16.04.2017:
Увы, это, действительно, не только в образовании, а вся страна в таком положении. Разве что возражу по поводу контроля вузов. Если в таких условиях, творится таковое, то дай им полную волю. . . . . , вряд ли автор будет получать даже 25 тысяч. Есть чего позаимствовать из времен союза!

851668: бюджетник 17.04.2017:
Замечательная статья! Все правда, так как оно есть. Проблемы образования кроются в переводе системы образования на коммерческие рельсы, если у руководства есть возможность "зарабатывать" деньги, они их будут зарабатывать любым более менее законным путем и складывать в карман, о своем предназначении люди одурманенные золотым тельцом быстро забывают и все усилия направляют на "зарабатывание" бабла

851685: Spender 17.04.2017:
Вы б чем так восторженно всё воспринимать, вдумались бы в причинно-следственные связи. При глубоком рассмотрении это не петиция а популистская провокация. Проблемы одного конкретного вуза экстраполируются на всю страну.

851695: Узбек 17.04.2017:
== 851685: Spender
Проблемы одного конкретного вуза экстраполируются на всю страну. ===

Ты ваще аткуда такой -- экстраполятор - недоумок кретинообразный вылез?
Ты сейчас в ИГУ, ИРНИТУ или любой иной ВУЗ, готовящийся к этой гребанной аккредитации зайди с таким заявлением. Посмотрим, вылезешь ли живым, и что сможешь после этого прокукарекать.

851708: Ленка 17.04.2017:
Подписываюсь под каждым словом, но правильно сказано выше, вся страна, все в таком положении. А Вы Вера Афанасьевна держитесь!

851842: доцент 18.04.2017:
Удивительно, что кто-то ещё ТАК пишет. У оппонентов, наверное жгучее желание проверить докторскую автора. Но шансов, наверное, нет))) И денег, как известно, нет, но остановить сумасшедший принтер и взбесившийся комп легко. Но Минобр-бр живёт похоже своей жизнью. Так, что держитесь, коллеги!

851852: = 18.04.2017:
пожалуйста, все делаем максимальный перепост этой статьи

851856: wicked 18.04.2017:
851685: Spender 17. 04. 2017:
Вы б чем так восторженно всё воспринимать, вдумались бы в причинно-следственные связи. При глубоком рассмотрении это не петиция а популистская провокация. Проблемы одного конкретного вуза экстраполируются на всю страну.

Или используется метод математической индукции?
И ведь удачно индуцируется и экстраполируется!!!
Вдумались. У медиков и провокация нужна для надежного излечения болезни.

Добавить сообщение

Перед тем, как написать, внимательно прочитайте правила:


a) На форумах Бабра нет демократии: админ всегда прав; Если админ не прав - см. п. "а" и пиши ему на e-mail: newsbabr@gmail.com;
б) Все сообщения с матом удаляются независимо от их содержания;
в) Помни: критикуя - предлагай!;
г) Любые оскорбления в адрес автора или собеседников удаляются без обсуждений;
д) Сообщения без подписи и сообщения с цифровыми никами запрещены;
е) Если ваше сообщение удалил админ - не надо пытаться писать его вновь. Это верный путь к блокировке всей вашей подсети.
имя:
e-mail:
сообщение:
вы не робот?

Сегодня на форуме: 7 человек

Подписка

Подписаться на новости (или отписаться от них):

Другие новости в рубрике "Образование" (Москва)

Блогнот. Ректор ИГУ о опорных вузах

25 апреля в своем личном блоге ректор ИГУ Александр Аргучинцев высказал личное мнение о прошедшем раунде конкурса опорных вузов. После того как схлынула эмоциональная волна хотелось бы высказать несколько соображений и, в частности, ответить на комментарий уважаемого профессора Олега ...

Автор: Лера Крышкина

Источник: NewsBabr.com

Образование, Иркутск, Москва

26.04.2017

952

2

18

Официальное печальное фиаско ИГУ

Минобрануки опубликовало список победителей конкурса опорных вузов. ИГУ среди них нет. Министерство образования и науки сегодня, 18 апреля, опубликовало на своем официальном сайте информацию о победителях второго конкурса опорных вузов. Как уже сообщалось, Иркутского государственного университета ...

Автор: Фрося Бурлакова

Источник: NewsBabr.com

Образование, Общество, Москва, Иркутск

18.04.2017

2468

18

24

Пять признаков тяжелой болезни российского образования

Профессор Саратовского государственного университета Вера Афанасьева написала открытое письмо министру образования РФ Ольге Васильевой и передала его блогеру Николаю Подосокорскому для публикации. «Правмир» связался с автором и выяснил, кто его поддержал и как отреагировали чиновники. Уважаемая ...

Автор: Вера Афанасьева, Анна Бесарабова

Источник: NewsBabr.com

Образование, Москва, Иркутск

14.04.2017

4577

24

114


Свердлов Владислав

Акбулатов Эдхам

Головных Иван

Овсянникова Елена

Трубников Владимир

Шумков Константин

Коренев Александр

Протопопова Наталья